“这么大的人了，
饭也不会做，
打牌也不好好打，
奶粉钱都搞不回来，
把我的薯条输了也就算了，
连个碗都洗不好，
真是操碎了我一颗幼小的心灵。”
虽然是网上流传的一个搞笑段子，但相信很多爸妈看完后，都会发出不由自主的感叹：“这孩子可真能干啊！”
再回过头看看自己家的孩子，完全找不到乖巧懂事的痕迹。
当然有时还真的不能赖孩子，该不该从小做家务这件事，许多妈妈的观点都不同，比如这两位：
大多数孩子不做家务的原因都是因为家长不让，“孩子要做作业，没有时间”，或者“孩子还小，不会做家务”。
那如果做家务变成了一项老师留的家庭做业呢？
近日，一则“上海市某小学将做家务列入家庭作业”的消息就引起了热议。
这份“家务清单”印刷在作业本首页，分为自理岗位和服务岗位两部分，前者主要是让孩子们学会自理、懂得照顾自己，后者则是让他们主动承担家庭责任、懂得养家不易。
针对不同年级的学生开出合理的“家务清单”，让他们在劳动中学习道理与本领。
并附“家务完成情况”评价表。鼓励孩子“自己的事情自己做，家里的事情帮着做”，家长需要在“家务完成情况”评价表内“打分”。
该校校长表示：“主要是鼓励学生在家中寻找小岗位，主动参与家务劳动，学会一些劳动的技能技巧。其实这个活动起源于学校2016年的一个德育项目。我们想到小朋友在家里也需要一定的责任岗位，所以设置了这么一份‘家务清单’”。
从这份“家务清单”中可以看到，一至五年级的学生每个学期中都列有家务项目，年级越高难度相应越大，五年级的学生要学会下面或者馄饨，还要帮助家里换床单被套。
谈及设置“家务清单”的初衷，校长表示，现在很多孩子都生活在十分优越的环境中，孩子承担一定的家务则能让他们更好地体验家庭的责任感。
因为从现在孩子的生长的环境来说，基本是以‘小皇帝小公主’式的生长环境，家长只在学习方面要求比较高，所以我们觉得从小事做起，从小家做起，以后孩子才会在社会这个大家庭里承担更多的义务，或者承担起更多的责任”。
事实上，该小学的做法并非个例，不少小学都有类似的家务课。
杭州富阳区曾发布小学生“劳动清单”，为每个年级列出75项劳动事项，每所小学还可以根据实际情况，量身定制自己的“清单”。
北京实验学校则形成幼、小、中一体的劳动教育体系，每个阶段都有不同的劳动教育课程。
一屋不扫 何以扫天下
南怀瑾曾说，真正的儿童教育学的是“洒扫应对”，洒扫泛指家务事，应对指听从呼唤和回答问题。古代讲入小学开始学“洒扫应对”，是学做人的基础，教育的目的是做人，先培养一个人，然后再讲高深的修养，才是大学之道。
陶行知也认为生活即教育，脱离生活，脱离劳动的传统教育，会扼杀儿童的身心发展，其结果培养的是一群无用的、没有创新精神和胆略的“书呆子”。
古语有云：一屋不扫，何以扫天下！
然而，在现行的应试教育体制下，学生成绩和升学率，成为衡量学校办学质量的唯一标准。于是学校“唯分数论”，考试不涉及的内容学校不会重视；家长则包办孩子的生活杂事，希望他们心无旁骛“一心只读圣贤书”。
中国教育科学研究院曾对全国2万个小学生家庭进行调查，结果显示，承担家务劳动的孩子比起不承担家务劳动的孩子，成绩好了27倍。
哈佛大学的一项跟踪调查结果显示，20年后，爱做家务的孩子和不爱做家务的孩子差别很大，失业率是1∶15 ，犯罪率是1∶10 ，收入相差20% 。而且，爱做家务的孩子离婚率低，心理健康。
曾有媒体报道，因为缺乏基本劳动技能，有的孩子连鸡蛋都不会剥，还有学生上大学后每月都要父母来学校洗衣服收拾宿舍……
表面上看，是孩子不参与劳动，实质是他们缺少自理能力。对学生进行劳动教育，布置“做家务”的家庭作业，是一项非常有现实意义的举措。
一份建议性的家务清单
在家庭生活中，给予孩子做家务的机会，让孩子能够在家务劳动中体验自身的价值感、对家庭的付出感至关重要。
· 家务篇 ·
针对各年龄阶段的儿童，有很多家务劳动值得尝试：
1-3岁：家务是最好的游戏
1. 独立吃饭，使用勺子或筷子。
2. 洗手、洗脸，可以用毛巾擦手、擦脸。
3. 选择喜欢的衣服，学习穿脱衣服、鞋袜，叠放回原位。
4. 将多双袜子打散、配对，锻炼儿童观察力。
5. 尝试捡豆子、剥鸡蛋等锻炼手部精细动作的劳动。
6. 整理、归类玩具。
（请注意避开儿童的过敏源）
这个阶段，儿童喜欢模仿大人的动作，这是他们探索周围的方式，可以在安全有保障的前提下尽可能提供尝试的机会。
4-6岁：在家务中发挥想象力
7. 扫地、拖地，用抹布清洁桌椅。
8. 参与烹饪，制作蛋糕、饼干、雪糕等。
9. 挑选衣物进行搭配，叠衣服。
10. 摆放餐具，分发食物。
11. 学习系纽扣、鞋带等。
12. 洗水果、蔬菜，打鸡蛋。
（请注意避开儿童的过敏源）
这个阶段，孩子具有丰富的想象力，而且相比玩具，他们可能对真实的生活用品更感兴趣，可以多鼓励他们尝试新鲜事物。
7-9岁：在家务中掌握独立自主能力
13. 手洗简单衣物。
14. 学习使用洗衣机、吸尘器、电饭煲等家用电器。
15. 尝试学习烹饪，做简单的早餐或煮面条等。
16. 择菜、剥虾，洗碗筷。
17. 更换床单、被罩、枕套等个人床品。
18. 保持卧室整洁，定期打扫。
（请注意避开儿童的过敏源）
这个阶段，儿童能够掌控的事情越多，他们的安全感和自我驱动力越强。
9-12岁：在家务中掌握社会能力
19. 掌管一部分家庭财政，比如安排家庭购书支出等。
20. 组织安排家庭活动，写邀请卡，为宾客准备礼物，购买节日用品。
21. 定期组织家庭会议。
22. 管理五一假期间的家庭开支，结束后做数据分析，给出建议。
23. 拟定五一家庭出游计划和出行攻略。
这个阶段，儿童需要被赋予更多的平等权利，可以让他们一定程度参与家庭决策。
· 学校篇 ·
作为教育活动的主阵地，丰富、有趣的劳动课程、活动设计，不仅能培养孩子的劳动意识、生活能力，对孩子的一生产生深远的影响，它还会成为学校的特色和宝贵的教育资源。
小学阶段
1. 根据年段开设家务课程，学习基本生活技能。
以下为重庆两江新区康庄美地第二小学开发的“厨房小当家”综合实践活动课程，仅供参考：
2. 邀请社会劳动者进课堂，为学生介绍职业故事。
3. 举办“跳蚤市场”，感受创业乐趣。
4. 开辟“校园农场/校园瓜果基地”，提供劳作机会。
5. 开设理财课程，了解各种理财方式的利弊。
6. 创设校园“激励岗”，在教师办公区、校园景观区等专门设置“劳动执勤岗”，通过竞聘的方式产生“胜出者”，亲身体验劳动的自豪感。
7. 建立学校包干区域制度，让班级自己的事情自己做；班级管理中保证人人有岗位。
8. 搜集生活中的智慧小技能，挑选喜欢的技巧进行分享。
9. 开设创课工坊，探究科学与技术的奥秘，了解技术对生活的利弊影响。
10. 优化评价体系，引导学生主动参与劳动实践。
中学阶段
1. 社会调查,了解职业。
a.最近一个月附近菜市场、超市，哪些食物（蔬菜、水果、肉类）价格有较大变化？为什么会变化？
b.媒体报道“ 90 后进入职场跳槽平凡，38% 应届毕业生半年内离职”，是否真实？如何看待这样的现象？
c.除了在人才市场、招聘网站投简历外，现在有哪些新兴的求职方式？
d.哪些传统行业已经逐步退出市场？哪些传统手工业正面临失传危机？
e.采访身边的人，问问他们“为什么而工作？”梳理自己对于“工作”的理解与感受。
2. 链接社区、企业资源，为学生打造职业体验基地。
3. 提供学生职业机会评估：了解各种职业特点，找到与自己个性、能力匹配的职业类型。
4. 研究一项自己感兴趣的职业，并通过微纪录片、PPT介绍等方式完成一份行业报告并分享。
5. 完成一份自己的职业规划书。
6. 举办校园模拟招聘会，进行求职演练。
7. 了解劳动者权益与义务，结合劳动纠纷案例进行分析。
8. 鼓励学生开办校园“学生公司”，尝试自主设计创业项目并实践。
9. 开展职业生涯规划课程。
· 活动篇 ·
除了具体的家务劳动、学校课程，还可以通过其他有意义的活动感受劳动的价值。
1. 寻访身边的劳动者，并用照片、文字等方式记录。
2. 和父母换岗一天，感受家庭劳动的不易。
3. 走进社会，观察职业人士，条件允许可进行职业初体验（如小记者、红绿灯交通协管员、小图书管理员等）。
4. 小学生到学校食堂帮厨，自己完成餐桌摆放、饭菜分配、收送餐具等。
5. 学生每天都要打扫厕所，一方面可以学习厕所的打扫方法，另一方面是教育学生各种工作都有辛劳和厉害的地方，工作没有贵贱。
6. 喂养小鸡、小鸭等小动物，既能观察小动物的生长过程，也可以锻炼责任感。
7. 阅读《阿德的心愿》《小熊三兄弟的家》《花婆婆》等读物，认识劳动的重要与美好。
8. 观看相关电影、纪录片、综艺节目，进一步了解各行各业。
a.《行行出状元》：世界上有很多有普通人做着微不足道，甚至没人愿意做的工作，《行行出状元》的主持人，就在每一集中向观众介绍这些行业、劳动者，并亲身体验。你能想到的行业基本上都有。
b.《职业人的作风》：NHK播放了多年的系列纪录片，可以从中了解日本人的匠人精神和各个行业的风貌，相扑、演员、料理大师、动画导演、配乐师等。
c.《了不起的挑战》：央视的一档综艺节目，每一期都让嘉宾走进一个行业，从华山能“飞檐走壁”的清洁工，到城市中的公交车司机，把每个行业的真实面貌展露无遗。
d.其他影视作品：《小森林》（农作）、《编舟记》（编辑）、《聚焦》（记者）、《我在故宫修文物》（文物修复师）、《内心引力》（创业纪录片）……
家长该如何引导？
刚开始要先根据孩子的年龄，选择力所能力的家务活，不易难度太大，以免孩子因挫折而产生抗拒和畏惧。
无论孩子做得如何，别忘了给予他赞美和鼓励，让孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因为年纪小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得纯熟。但是没有关系，妈妈知道你很努力了。
家长对家务的分工要妥善安排，可以让孩子有正确认识，“家”是属于每个人的，所以屋里的每一件事，大家都有义务去做。
教育家苏霍姆林斯基曾建议家长：
“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。
要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。
通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”
从小就锻炼干家务的孩子，社会和环境适应能力强，往往比不会干家务活的孩子更懂得照顾自己和别人，这种人更受别人喜爱和欢迎。
来源：恩施之声
责任编辑：郜月飞
主编：孙跃
